Segredos para se sair bem ensinando para adolescentes!

Primeiro, porque nem todos estão convencidos de que ensinar é uma profissão. Como sabemos acima, muitas vezes falamos de ensinar como uma arte ou uma vocação. Nestas condições, somos “talentosos” ou não somos…

Alguém até ouviu um ministro (Luc Ferry) proclamar à assembléia que bastava dominar o conhecimento para saber ensinar. Da mesma forma, nós também falamos de “autoridade natural”, que suporia que é dada a você de uma vez por todas por belas fadas curvadas sobre seu berço …

Esta concepção infelizmente não é tão pequena assim. É suficiente ver como a reforma do treinamento foi desmantelada sem que isso levantasse grandes protestos. Diante disso, devemos reafirmar que o senai pe “Ensinar é uma profissão que se aprende”. Não só durante o treinamento inicial, mas é claro ao longo de sua carreira.

Ter uma abordagem reflexiva

Esta formulação pode adiar alguns, rápido para ver um traço de “jargão pedagógico” (vou dedicar um bilhete de dia a este jargão), na verdade, refere-se a uma realidade muito simples. Como em qualquer trabalho, você aprende com seus erros. E evitamos refazê-los…

Estudos

Aproveite o tempo para fazer perguntas no final de uma aula ou dia e anote algumas ideias, o que funcionou e por quê, o que não funcionou … São coisas que muitos professores fazem. Este trabalho requer questionamentos constantes. E não estamos perdidos para o trabalho porque não encontramos a primeira vez!

Para dizer as coisas em um registro mais sustentado: “O professor atualiza seu conhecimento disciplinar, didático e pedagógico. Ele sabe como atrair aqueles que provavelmente lhe trarão ajuda ou conselhos no exercício de sua profissão.

Ele é capaz de fazer uma análise crítica de seu trabalho e modificar, se necessário, suas práticas de ensino. “Este é um trecho de jurisdição 10” forma longa e inovar “o repositório de competências dos professores, cuja primeira versão foi publicada em 2007 e republicado (com algumas modificações) em julho de 2010. Isso diz (quase) mas Eu gostaria de enfatizar alguns pontos.

Uma profissão que é aprendida (coletivamente)

O movimento que presido (CRAP-Cahiers Pédagogiques) hoje sempre foi uma campanha para que os professores tenham uma abordagem reflexiva sobre sua própria prática para melhorar seu ensino.

Estudos

Se publicarmos uma revista é precisamente para propor um lugar de difusão e reflexão sobre as práticas, se também fizermos “Reuniões do CRAP” e dias de reflexão é porque esta análise das práticas é feita melhor em troca e confronto de experiências.

Alguns estagiários do IUFM zombaram destes momentos de análise de práticas descritas como “sessões de alcoólicos anônimos”, onde todos se apresentam, expõe um caso sob o olhar atento de seus companheiros e do treinador. Além da caricatura, essa abordagem tem seu valor a partir do momento em que não há julgamento e onde se baseia em uma metodologia bem controlada.

Mas a análise das práticas, também foi no intervalo em torno da máquina de café, onde os estagiários falaram livremente entre os pares, suas dificuldades e passaram “receitas” e pequenos truques. Também é provável que desapareça ou seja dificultado com a reforma do treinamento. No entanto, esses momentos são muito necessários para progredir.

Um dos desafios dos próximos anos é tornar o ensino um trabalho menos solitário, onde um verdadeiro trabalho em equipe poderia acontecer. Porque é também confiando no trabalho de outros, na coerência de uma equipe que se torna um “professor melhor”, que se constrói a autoridade e se ensina mais efetivamente.

Um trabalho impossível … e excitante

Sigmund Freud, em dois trabalhos, fala de três “empregos impossíveis”: governar, cuidar e educar. Freud associa essas três profissões ao fato de que, para cada uma delas, “podemos desde o começo ter certeza de um sucesso insuficiente”. Em outras palavras, os resultados são incertos e muitas vezes não vemos a eficácia de seu trabalho.

E é verdade que, exceto em casos raros (o aprendizado da leitura da PC, por exemplo), não podemos ter certeza sobre o impacto de sua ação sobre os alunos. Eles aprendem, mas é sustentável, é eficaz? No final, o que eles se lembram? Estamos lá por alguma coisa?

A menos que você seja telepático (o que não é meu caso), não há certeza. É também o que faz desse trabalho um trabalho frustrante e às vezes ingrato. E, vamos repetir, modesto. Então, devemos às vezes estar satisfeitos com pequenos prazeres. Podemos observar os cliques que são feitos nas mentes dos alunos. E acredite, isso dá muito bem esses cliques.